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本報記者   翟   倩

在兒童福利院有一群特殊的人，她們既是老師，教授殘疾兒童各種生活技能、培養社交能力；又是媽媽，事無巨細地照看孩子們的生活起居。她們就是特教老師。

“特教老師是一個陪蝸牛散步的人。”河南省開封市社會福利院特教老師韓潔在接受記者電話采訪時，這樣形容自己的工作，并解釋道，“帶著殘疾孩子時不能走太快，也不能心急，必須耐心地觀察他們的步伐，熟悉他們的節奏，引導他們一點一點向前走、往上爬。”

今年27歲的韓潔在2019年本科畢業后進入開封市社會福利院工作，承擔著院內殘疾兒童的小班教學。

“成為一名特教老師是緣分使然。”韓潔介紹，她本科學的是學前教育，對特殊教育這門課很感興趣，“當我看到社會福利院招聘特教老師的啟事后，立刻報了名。”

興趣和職業還是有區別的。剛到福利院，韓潔就經歷了各種手忙腳亂。

開封市社會福利院有18歲以下的未成年人164名，大多患有唐氏綜合征、腦癱、聾啞等殘疾，還有的孩子長期需要臥床，因此，真正能參與特殊教育的只有五六十人。“特教老師與普通老師完全不同。”韓潔說。

首先，制定的目標任務不同。“就拿小班美術活動‘在輪廓線內涂色’來說。”韓潔介紹，普通幼兒園的孩子一節課要達到認識輪廓線、知道線內線外邊界、控制手在線內涂色三項任務，但福利院里的孩子想要達到識別輪廓線這一目標，往往需要一個月的時間，“理想狀態下三個月才能有在輪廓線內涂色的意識,至于像正常孩子那樣經過反復練習達到完全不涂出線外的效果，基本上是不可能的。”韓潔說。

別看現在韓潔侃侃而談，“剛上班那會兒，我信心滿滿，制訂了很多教學方案，可即便我已經把進度放得很慢了，現實仍舊讓我很沮喪——孩子們完全不能按照我制定的目標前進。我常常是白天嘗試，晚上復盤，第二天再嘗試，晚上再復盤，周而復始了很久。”韓潔無奈地笑笑說。

現在，經過調整，韓潔制定的小班特教內容主要是吃飯、喝水、擦嘴、拍落身上的餅干渣以及穿鞋等基本生活技能。

其次，突發狀況太多。韓潔教的小班，孩子的年紀大多在五六歲，有的還穿著尿不濕，生活不能自理。“經常會有孩子在上課中途拉了尿了，我第一次經歷這些真是驚慌失措，只能叫來負責生活起居的‘媽媽’幫忙清理。但我發現，‘媽媽’會帶著孩子回宿舍區更換，一來一回太耽誤教學了。于是，我也學著處理，在教室里備了尿不濕和濕巾，隨時應對。”韓潔說。

從手忙腳亂到游刃有余，韓潔在福利院迅速成長起來，成為孩子們喜愛和認可的“韓媽媽”。而在與孩子們的接觸中，她也深深感受到了孩子們敏感脆弱的內心，進而讓她更加堅定了要用自己的專業和愛心陪伴孩子們成長的決心。

患有唐氏綜合征的科科脾氣暴躁，不愛說話。韓潔給他制定了一個專屬任務——叫媽媽。每次看到他，韓潔都會引導他：“你要跟我打招呼，叫什么呀？叫媽媽。”就這樣不斷地引導，半年后的一天，韓潔早上接科科上課，“他突然對我喊了一聲不太清楚的‘媽媽’，當時我的眼淚都要掉下來了。”

同樣患有唐氏綜合征的杭杭變化更大，韓潔第一次見到他時，他只會坐在小椅子上拿著手鼓不停拍打，表達開心，不擅長跑跳。韓潔給他制定的專屬任務是精細動作和運動發展。經過5年的不斷重復再重復，杭杭現在能夠撕棉花做手工畫，能夠在大自然中盡情奔跑，甚至可以騎著三輪車滑行。“他特別愛笑，也很聰明，可愛極了。”韓潔說。

韓潔為每個孩子制作了一份成長檔案，記錄下每一點進步。沒事時，韓潔總喜歡翻一翻、看一看，孩子們的每一點變化，她都欣慰自豪。

韓潔說：“在與孩子們相處中，我深深體會到這份特殊的快樂，這也是我從事特教的意義。雖然孩子們不會表達，但是知道誰愛他們，他們會用眼里的光來對話。能夠點亮那束光，我很幸福也很值得。”

今年，因為工作調整，韓潔暫時離開了特教崗位，調任辦公室工作，雖然崗位變了，但對孩子們的愛仍舊沒變。“新崗位讓我從不同角度關愛孩子。”韓潔說。

走在院里，韓潔看到樹木太高遮擋住了二樓陽光，便聯系綠化公司進行修剪；

路過青少年部，她便給孩子們整整衣服、捋捋頭發，詢問最近學業情況，看看是不是該理發了；

巡查房間時，她更加關注細節，墻上的插座要換成空白板、墻壁邊角和家具桌角要套防護套……

2023年，韓潔榮獲開封市“三八紅旗手”稱號。“這對我是一個新的起點，在之后的工作中，我將繼續提高自身能力和素質，為孩子們的快樂平安成長奉獻自己的力量。”韓潔說。