無障礙瀏覽
首頁本報記者 孫彥川
在今年中國兒童福利和收養中心“愛的守護，快樂成長”書畫作品展中，江西省九江市兒童福利院教師曹華絲指導孩子們完成的兩幅抗疫主題繪畫作品，獲得優秀獎。曹華絲自幼在九江市兒童福利院生活，大學畢業后又堅定地回院服務。這位從福利院走出的大學生，是怎樣幫助福利院的孩子們創造佳績的呢?
她引導孩子們在潛移默化中掌握技能
“‘讓我們一起來想想，這幅畫上應該有什么?’當時，我問他們護士阿姨像什么一樣漂亮，他們回答像天使。我又問，那應該給護士阿姨身上加什么，孩子們回答要加翅膀。”曹華絲說。
“有的孩子則說，爸爸媽媽像超人一樣保護我們，應該有斗篷，有披風。”曹華絲回憶。
兩幅獲獎的畫作，就是在這樣的循循善誘下完成的。
曹華絲入職后首次亮相，是在福利院里一個孩子智力狀況較好的班教美術。然而，孩子們要么毫無表情地看著她，要么自顧自地玩。相反，隔壁班的孩子們智力較差，卻不時發出陣陣笑聲。她去一探究竟，發現孩子們在開心地撕報紙。她很困惑——這也算課?虛心請教同事后，她明白了，想教好這些孩子，首先要讓他們感受到學習的快樂。
后來她也逐步探索出一種游戲教學法。第一步是跟孩子們玩手影游戲，讓他們發現影子的形狀，并用手撕出類似形狀，或者用剪刀裁剪。第二步是她先畫好形狀或花紋，讓孩子們練習剪紙。第三步是孩子們靠記憶剪出圖案。第四步是孩子們把剪過的圖案組合起來，剪出新樣式。
柴旭(化名)以前不僅喜歡撿垃圾，還經常裝到兜里，老師們都感到頭疼。可自從喜歡上剪紙以后，他再也不撿垃圾、藏垃圾了。曹華絲由此明白，要讓孩子們在玩中學，在潛移默化中掌握技能，從而改變不良習慣。
“我只要付出耐心、愛心，孩子們就會創造奇跡”
2017年，曹華絲承擔了一對一兒童語言康復訓練的任務。除認真參加院里組織的培訓之外，曹華絲還買了教材自學專業的培訓方法。
她輔導的第一個孩子是6歲的早產兒芳芳(化名)。
起初，芳芳見到人只會舉起手喊 “噠噠噠”。通過觀察，曹華絲發現芳芳很喜歡玩偶，于是決定采用情景教學法——她在一個房間里放了很多玩偶，一邊跟芳芳玩過家家，一邊教她說話，只要芳芳說對一個詞，就獎勵她小零食。一節課下來，雖然發音不太準確，但芳芳學會了說娃娃、媽媽、睡覺、晚安，曹華絲非常開心。
經過一年多的努力，芳芳雖然還不能完整地說一句話，但懂事了很多。
“有一次我把手機落在教室，芳芳居然拿起來到處去找我。她的進步，讓我深感福利院的孩子是‘折翼天使’。只要付出耐心、愛心和真心，孩子們就會創造奇跡。”曹華絲說。
有個叫明明(化名)的孩子患有自閉癥。在課堂上，有時即便他學會了，甚至曹華絲鼓勵他回答，明明依然會不吭氣。
“我問他，你是覺得自己聲音不好聽嗎。他說心里太緊張，不知道怎么說。”曹華絲說，“后來，我先是安排他完成一些無需說話的任務，比如收作業。請他選出最好的放在最上面，并讓他談想法。”漸漸地，明明能跟同學“私聊”了。再后來，曹華絲讓他選兩三幅作品，和作品的主人一起聊。現在明明已經能跟5名同學一起討論問題了。
她為孩子們五彩繽紛的理想感到自豪
作為該院重殘兒童中的首名大學生，曹華絲深知福利院的孩子們缺自信、缺毅力。因此，她處處樹榜樣、時時鼓干勁。
“無論教學中遇到什么困難，我都堅持現場解決。孩子們犯了錯誤，也會勇于承認。我讓孩子們看到我的努力和成績;孩子們努力了、進步了，我也及時表揚。”曹華絲說。
工作中，曹華絲注意了解孩子們喜歡的動畫片中的角色，然后尋找好繪畫教法，并根據實際降低難度。等孩子們掌握要領之后，再提高標準。有一段時間，孩子們都喜歡看《鎧甲勇士》，所以教顏色搭配時，她就問孩子們喜歡什么顏色的鎧甲。然后，她提議以當天表現最好的孩子所喜歡的顏色為主，給鎧甲上顏色，同時教他們顏色搭配。
“我跟孩子們聊天時，經常會問他們的夢想，說想當警察、消防員、老師的孩子自不待言，但有的孩子會說想看電視、掃地、掃廁所。而那個說長大后要看電視的5歲男孩，其實是希望可以告訴盲人電視里面演了什么。”曹華絲談到孩子們五彩繽紛的夢想，備感自豪。
(來源：中國社會報2020.11.10)
京公網安備11040102700079號